引言
理工科大学生在学习大学物理课程时，首先需要学习和掌握物理学的基本概念、基本原理和基本方法，这是毫无疑义的。大学物理教材一般都会在每一章后面列出学生必须完成的习题和问题。其中，习题一般是给出一定的情景条件，要求学生利用物理定律和公式通过分析计算来完成的，而问题往往是从“是什么”或“为什么”两个方面提出，要求学生通过思考或讨论以后完成。
内容简介
ISBN：1
定价：49元
作者：朱鋐雄、王向晖、朱广天、尹亚玲
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No.1
对于大学物理教学而言，物理学科教学知识是指教师在把物理学科知识和一般教学知识努力相结合的基础上，深刻理解大学物理课程作为基础课程的作用和地位，以及大学物理学科知识的特点和物理学科的知识体系，努力把握物理学史、物理学思想和物理学方法，能把物理特定主题内容的教学和物理学科的思想方法融合在一起呈现给学生的教学策略和教学方法等多方面的知识。
No.2
在物理学科教学知识领域中，还涉及的是如何在大学物理教学过程中渗透物理学思想方法教育的问题。大学物理教师都会同意这样的说法：教物理，不仅教物理知识，还要教物理学思想方法。
No.3
一个大学物理教师在教学中除了努力掌握物理学科知识和一般教学知识以外，还必须掌握物理学科教学知识，应该把自己的教学过程植根于物理学科知识，一般教学知识和物理学科教学知识三者的有机融合基础上，这是大学物理教师在教师专业发展的道路上大步前进的必由之路。
No.4
本书分为总论（5问）、力学（25问）、热学（23问）、电磁学（14问）、振动和波（9问）、光学（6问）、相对论（14问）和量子论（12问）共八大部分（问）。由于每一个问题都来自教学中的归纳和积累，问题的提出都有着教学的背景。为了更好地把握大问题的来龙去脉，我们对每一个问题的提出都有一段导入说明。在这些大问题中，有些与学生的学习状况有关，有些与物理学史和物理学思想方法有关，有些与物理学科知识体系有关，对这些问题我们都给出了参考解答。
本书为在大学物理课堂教学或课后开展“讨论式”、“启发式”教学从新的层次上提供了更深入的思考和探讨，可供从事大学物理教学的教师在备课或教研活动中使用，也可供教师在课堂教学提问或作为学生课后的思考讨论使用。本书也可供中学物理教师在教师专业发展道路上进修提高时作为学习大学物理教材的教学参考书使用。还可作为大学物理课程思*教学用书。
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